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在家庭中培养孩子的爱国情怀
添加时间:2016-03-11 浏览: 1145 收藏该信息  

在家庭中培养孩子的爱国情怀

                   ——陆士桢访谈录

 

采写-本刊记者  孙骊君

 

陆士桢,教授,硕士生导师。享受国务院特殊贡献专家津贴,在青少年研究和社会工作领域享有一定学术声誉。先后主持“独生子女社会适应性研究”“中国儿童政策研究”等课题。撰写、编辑了《青少年社会工作》《孩子今年十四五》《我们怎样做家长》等十几种书籍(含教材)。

父母课堂:10月对中国人来说有着特殊的意义。每年这个时候都有一个词频繁出现于主流媒体,那就是“爱国主义教育”。这个词听起来宏大而高远,该如何跟万千家庭联系起来呢?

陆士桢:爱国主义教育是个很大的题目。要落实到家庭中,必须充分注意到家庭这一特殊的教育环境,还要充分注意不同年龄的孩子所具有的不同认知水平和特点,注意运用日常生活中随时可见的多种教育元素,使家庭里的爱国主义情怀伴随孩子的每一步成长。

父母课堂:请您具体谈一谈。

陆士桢:首先要明确爱国主义的内涵。对于一个人来说,祖国代表地球上的一个地方,爱祖国就是爱这里的山川河流。祖国代表一个人群,一个和自己血肉相连、处处相依的团体。爱祖国就是爱自己的兄弟姐妹和亲戚朋友,爱我们共同的祖先和共同创造的历史。祖国代表一种文化。国家与民族相连,每个民族都有自己的文化。爱祖国不仅要了解民族语言、服饰、饮食、风俗习惯,更重要的是要认同民族的传统价值观念、思维方式和行为准则。祖国是一份情感。爱祖国就是对这块土地的眷恋,对同胞的不舍,对精神母亲的依恋。祖国同时也是一种现实、一种制度。爱祖国就是对现存国家社会制度价值的接纳和认同。

父母课堂:您说的最后一句话让我挺有感触的。生活中时常会听见一些人“指点江山”,说三道四。他们那些愤青式的言辞若落在孩子耳中,恐怕不妥。

陆士桢:所以父母需要重视自己的道德修养,树立爱国主义的价值观和情操。国家观念以及对国家、民族的感情是一种复杂的情感,但又是最普通、最平常的,是融入一个人日常生活的一言一行中的。父母须知,孩子在国家观念和情感上的一些错误认识和问题,主要来源于社会,来源于成人世界。

在家庭中,一个平日里牢骚满腹,对祖国的恶言恶语随口而出,对民族文化毫无感情甚至诋毁、诬蔑的人,给自己孩子的只能是扭曲了的国家观。这样的家庭是不可能对孩子实施爱国主义教育和影响的。

父母课堂:我记得小时候看女排比赛,一家老小都坐在电视机前,为中国女排的姑娘们加油。其实小孩子不一定能看懂比赛,但他感受得到大人们的情感,自己也会受到感染。

陆士桢:这确实是一个很典型的场景。此时,国家不再是一个简单的符号,爱国也不再是干巴巴的道理,其澎湃的情感蕴含着丰富的内容,激荡着每个人的心田。家庭是一个人情感发育的基地和摇篮,更是一个人爱国主义情感最主要、也是最基础的发生地。

  培育爱国主义情感要抓住三个环节:一是要充分利用社会环境中爱国主义的情感元素,使之对孩子养成爱国情感起到渲染、激发、加强等作用;二是要善于制造情绪场景,无论是参加某个活动的准备还是家庭物件的摆设,都应该让孩子感受到一种氛围,让孩子在接受价值观念的同时,心灵也能够受到震撼;三是要在日常生活中调动孩子的情感素质,注意激发其情感状态,利用一切机会有意识地培养孩子表达、调整情感的能力。这对于爱国主义教育特别重要,对一个人的健康成长更是意义重大。

父母课堂:也就是说,要把爱国主义教育渗透在家庭生活的点滴之中。

陆士桢:对。以热爱祖国为荣、以背叛祖国为耻,是一种爱国主义的价值观。这种观念是由很多具体的,甚至很细小的行为及其判断逐渐形成的。这些行为和认识就是家庭的日常生活。在日常生活的小事上处处有意识地宣传爱国主义观念,是为人父母者的责任,也是培养孩子爱国主义情怀的主要方法。

  例如,家庭旅游时、学校组织的旅游活动开始前,有意识地启发孩子去认识祖国河山之美;家庭团聚、朋友聚会、学校组织开展活动时,特别提醒孩子去体会亲情、友情和团体之情;看展览、读课外书甚至每天看电视节目时,尽量安排与孩子讨论的环节,明是非,辨荣耻。凡此种种看似细小的行为,都是对孩子进行国家观念教育的好机会。

父母课堂:所谓“润物细无声”。与生硬、死板的教诲相比,这样的教育方式更能够收到事半功倍的效果。

陆士桢:爱国是价值观,是情感,在某种意义上说,也是一种行为能力。特别是对于今天的孩子来说,生活在多元化的意识形态下,正规教育体系进行的主流价值灌输,其影响力日渐减弱;而非主体、非主流的社会信息丰富多彩,影响巨大。再加上开放的社会激发了当代少年儿童的自我意识、独立意识和批判精神。简单的观念灌输、强制性的行为约束往往会引起他们的反感,教育效果差强人意。

  因此,实践体验在家庭爱国主义教育中就显得特别重要。参加一次社会公益劳动、植树节的时候种上一棵树、帮助社区里一位需要帮助的邻居、创作一幅歌颂祖国新风貌的作品等等,都是孩子可能完成的爱国行为。只要积极引导,他们就会在这些实践中获得从书本上无法得到的东西。

父母课堂:看来,家庭里的爱国主义教育虽然不那么正规,但父母还是需要花一些心思、运用一些教育手段的。

陆士桢:是这样的。父母要善用引导、激励、奖惩等手段,强化家庭爱国主义教育的效果。孩子的行为动机往往比较简单,为祖国、为人民的概念需要在不断强化中,伴随着思维能力和认知能力的不断发展,才能真正确立起来。所以,对孩子要经常使用激励或惩罚等手段,强化其正确行为,鼓励其积极思维,抑制其消极的行为和思维模式的形成。

  例如,当孩子表现出愿意参与某一项社会服务活动时,当孩子把自己的学习生活与未来连接、充满向往时,就要给予积极鼓励或奖励。一开始孩子可能是为了奖励而去完成这些行为,但久而久之会逐渐养成一种从他人和社会角度去思考价值的思维定式,养成乐于服务社会、服务他人的行为模式。有些父母习惯于给孩子讲大道理,孩子会因为不理解而拒绝,甚至会因被迫行为而养成说一套做一套的恶习,这是最失败的教育。

父母课堂:其实爱国主义教育并不高高在上,也无须慷慨陈词。在采访的最后,您还想对父母们说些什么?

陆士桢:习近平总书记出席2014年“六一”活动时指出,让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来,家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。目前,一些父母把精力和注意力全部放在孩子的身体健康和学习成绩上,以为只要把这两点抓好了,孩子的前途就有保证了。这是极大的误区,因为没有一个人离得开国家。国家在我们每个人的生活中,也在我们每个人的心里。一个没有国家概念的人,一个对国家没有情感的人,怎么能够快乐,又怎么能健康发展呢?

父母课堂:谢谢您的忠告!

 

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