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学前教育应该教什么?——一位中国老教师眼中的美国学前教育
添加时间:2014-02-10 浏览: 879 收藏该信息  
  培养能力,而非知识的灌输。这样的做法,孩子越成长,受益越大。这一点,可能是我们最需要思考和借鉴的吧。

  从1968年到2009年我在教育、教研的岗位上工作了41年。退休后来美国与儿子、女儿一起生活,在俄亥俄州、宾夕法尼亚州、新罕布什尔州和南方的亚拉巴马州生活多年。现在孙子上小学(Elementary)二年级,外孙女也上幼稚园(Kindergarten)了,这让我有机会近距离观察到美国的“学前教育”。

  养成好习惯最重要

  国内主流的学前教育是由幼儿园小班、中班、大班完成,基本上由教育行政部门管理,是非义务教育性质的,比较单一。美国由于普及了13年义务教育,除了中、小学12年,幼稚园也纳入到义务教育范围,比较规范。而在这之前的学前教育,就不那么单一了。

  学校性质的一条线有日托班(Daycare),收两周岁前的幼儿;学前班(Preschool),收三至四周岁的儿童入学。这些属于非义务教育性质的,收费昂贵。

  日托班每月收费从800美元到1600美元不等。

  学生年龄越小,在校时间越长,收费越高。我的外孙女在达特茅斯学院医学院附属幼儿园入托(十个月大),每月1300美元。收费与父母工资收入挂钩,因为父母是在读博士生,这个费用还比较优惠,如果是医学院的医生,收费还要高一些。日托班一个保育老师最多只能护理3个幼儿,因此日托班不能超额招生,孩子入托,父母要先申请、排队等待入托名额。这种日托班就设在学院附近,家长送孩子入托很方便,而且早晨接收孩子很早(7点之前就可以接收);下午接孩子回家可以迟一点(医生工作的特点是常常下班不可能很按时)。

  学校条件很好,环境极其整洁卫生,保育老师工作很负责。但是只要孩子已经会吃饭,保育老师就不喂饭,他们擦干净孩子的双手让孩子用手抓饭送到自己嘴里,往往孩子满手、满脸是米粒,满地是食品屑子,虽然浪费很大,但培养了孩子的自立意识和能力。有的孩子吃得快,吃完了还要吃,会拍着小手,说:“more”,“more”,要老师加饭。吃饭时间是有规定的,过时收拾餐具,打扫卫生,吃得慢的孩子吃不饱怎么办?牛奶、饼干是全天供应的,也不会饿着孩子,但无形中教育了孩子,要吃快点,慢了就没有了。学校收费很“人性化”,外孙女近2岁时,女儿因为导师工作调整,有几个月没有工资收入,学校立即主动减半收取儿童的入托费,无需家长申请。如果你认为经济压力大,家里有老人照看孩子,你还可以选择一周内只入托两天、三天,或者保留名额,停托一两个月,这样费用要省很多。

  孩子到了3至4岁,可以入学前班(Preschool)了,学费要少很多,每月只有600至800美元,条件好的学校贵一些。每班十几个人,小孩子整天以自己自主玩为主,玩具很多,智力开发方面,有4至16块的拼图,最多也有28块的拼图,供一些智力较好的孩子玩,一般的孩子,会拼16块的就不错了。做手工,画图画,每周都有一两个作品,这些“作品”无论好丑,都鼓励孩子带到家中陈列出来。孩子的想象力是丰富的,往往能创作出让人意想不到的作品来。小孩子喜欢玩沙子,几乎所有的Preschool学校都有一大片沙场,小铲子、小沙箱、各种模具,应有尽有。小孩子尽情地玩,皮肤上、衣服上、鞋子里尽是沙子,放学回到家,非得立即洗澡,把里里外外的衣服全换掉不可。中午餐一般由学生自带,学校的微波炉可以加热一下。

  去年我们从北方搬到南方的亚拉巴马州,这里生活水平低一点,学费不贵(每月720元),学校还供应一顿午餐。在教学方面,学会自己穿衣、系鞋带、自己搞好大、小便卫生。尤其是教育孩子便后要用卫生纸擦干净坐便器,洗干净自己的小手。这种做法往往造成很大的卫生纸浪费,加上学生做手工的用料都增加了办学成本,但培养了孩子良好的习惯和能力。

  在这个年龄段,孩子的性别角色得到强化,老师会提醒家长:男孩儿短头发、穿短裤;女孩子长头发、穿裙装。不论男生、女生,运动中不能露出里面的小裤衩,更不能露出小屁屁,这与国内有些家长不拘小节让孩子随地大小便的习俗大相径庭。

  满足家庭式“学前教育”缺憾的两个渠道

  因为孩子父母的工作状况和收入不同,在美国能接受日托班和学前班教育的孩子只是一部分。一个家庭如果有两个以上的小于4岁的孩子,母(父)亲又没有高收入的工作,那么她(他)必然选择当“全职太太(丈夫)”,在家“相夫(妻)教子”,等孩子长到能上幼稚园时,再出去工作,这种情况也包括我国的很多留学生家庭。这时孩子的“学前教育”实际上是家庭教育。

  由于美国社会整体文化程度较高,父母完成孩子的“学前教育”是胜任的,甚至在家里孩子学到的知识比在学校里还要多。但美国是一个移民国家,各种民族背景的人群之间的交融十分重要。一直在家庭这个小天地里长大的孩子缺乏与小朋友的交往、缺少孩子的人际社会的接触,对孩子的成长是不利的。

  在美国,弥补这一缺陷的渠道是多方面的。

  一是美国的公共图书馆办得非常出色,不仅有目前世界上最先进的管理系统,有丰富的儿童有声(无声)读物、儿童视频、足够多的联网电脑,各图书馆还在每周一至周四安排各年龄段的孩子活动,从七八个月到4岁的孩子都可以在家长的陪同下免费参加特定时间的活动。两三岁的孩子可以听故事会,做手工;小一点的孩子会有丰富的玩具与其他小朋友一起玩耍。在一个城市里,相邻的几个社区图书馆的开放日程是错开的,这样家长可以带孩子一周参加几天这样的“学前教育”活动,相当于接受了免费的“Preschool”教育。

  另一个渠道是教会的活动。美国人信教的比例很高,每周日上午准时去教堂听讲圣经。为了不影响父母的活动,教堂组织一些“志愿者”把孩子们管起来,这是一个比一般私立学前班条件还要好的“学校”,孩子们很乐意在里面活动,尽管开始时孩子们互相不熟悉,但要不了多久,马上就能玩在一起了。

  我带外孙女参加过一次这样的活动,其管理的到位超出我的想象:一进门要在一台电脑上输入孩子的相关信息,得到系统确认后,会打印出一份胶纸三联单,一联贴在孩子身上,一联交管理老师,一联家长存着,家长在接孩子离开时要三联核对,绝对不会发生错失孩子的事故。这样的活动增加了孩子与小朋友们交流的机会。除了这些社会团体组织的活动外,还有一种是孩子父母自己组织的“Playdate”活动,家长约时间让孩子们轮流到自己家玩,有些家庭主妇几乎每天都给孩子安排这样的玩伴儿,这也是妈妈们聊天和交流信息的好机会。

  自我管理能力的培养令人惊叹

  在美国,“学前教育”不注重学知识,重视的是培养自立能力。

  在日托班(Daycare),从自己抓饭吃,到学会自己穿衣,系鞋带,跌倒了自己爬起来。会自己解决小便的问题,知道便后要洗手。

  到了学前班(Preschool),下课前小朋友要与老师一起收拾玩具、整理教室。学习与小朋友相处,分享玩具,知道不能妨碍别人,公共场所不能大声讲话,人多时上车要排队,要学会礼貌用语:“Please”(请),学会道歉。如公众场合打喷嚏,要说“I am sorry”(对不起),接受了别人的帮助后要说“Thank you”(谢谢),别人道谢后要说“You are welcome”(不客气)。作为与义务教育的衔接,学会英文字母的大小写,会数数等。

  到了幼稚园(Kindergarten),培养孩子自立能力的要求就更高了。

  这里“晒”一下我外孙女的“书包”:书包里有一本从学校图书馆借来的儿童读物和一个文件夹。学生已经能独自到图书馆借书、还书了!在文件夹里,有个透明的钱包;学生每日在校表现的月历;学生每天在家读书20分钟的记录;周课程表;全班17名学生名单、教材和作业等……别小看这个“透明钱包”,家长交学生餐费的支票就放到这里(有拉链锁着),由儿童自己交给老师,这在我们国内很难做到,家长往往不放心孩子,怕丢了钱,交费的事都是家长亲自做。

  幼稚园的儿童在学校吃午餐,必须自己先将账号输入计费系统,然后点自己喜欢的饭菜、饮料,费用由系统从各人的账户中扣除。

  学生在幼稚园阶段要会写自己的名字,熟练使用数字,有较流利的英语阅读能力和简单语句的理解能力,为入小学一年级打好基础。这一点,好学区与差学区的Kindergarten差异较大。好学区的老师为了培养儿童的英文拼读、发音会花费很多工夫,做得比较到位。我的外孙女自从入幼稚园以来,英语阅读能力有了明显的提高,英文书读得像模像样!学前教育阶段老师的启蒙教育是功不可没。

  在美国,像我们这样的从中国留学移民的家庭,老年人是上世纪50年代、60年代学俄语的,几乎不通英文;中年人是国内学校培养的英语,在美国读书、工作多年,英文听、说、读、写当然不成问题,但发音不标准是普遍现象;要论英语说得好,读音准,就数第三代“孙”字辈的。

  去年我参加了孙子Kindergarten班的毕业典礼,近一个小时的活动,全是孩子们自己主持的,其自理能力真令人吃惊!

  美国学校的教学方式是以交流、互动、探索为主,让孩子主动获取知识。

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